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Dans Ma Cave

Plus on est de fous ...

11 décembre 2014 4 11 /12 /décembre /2014 21:01

Voici un document que j'utilise après les premières manips en classe : partages avec des perles 1 (sans puis avec reste), tri d'énoncés pour constater qu'on cherche le nombre de parts ou la valeur d'une part, multiplications à trou en calcul mental.

 

image didne

https://www.mediafire.com/?3wtvsswf7638v05

 

http://www.savoirsplus.fr/chainette-de-calcul-pour-operations-de-0-a-20/produit/1750942?famille_id=169

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4 décembre 2014 4 04 /12 /décembre /2014 21:57

Voici 2 feuilles à imprimer recto-verso et à plastifier pour aider les élèves à calculer des écarts de durée.

Je me suis inspirée d'une méthode canadienne au recto et j'ai emprunté les images de mathématiquesfaciles.com pour le verso.

Auparavant j'utilisais de simples lignes numériques graduées vierges, mais j'ai remarqué une compréhension plus rapide, sauf pour certains élèves que j'ai finalement fait travailler sur ligne droite car ils étaient imperméables à la "méthode du N".

 

Lien au format PDF

https://www.mediafire.com/?hu4c73qh3o17f9q

 

Lien au format ODT

https://www.mediafire.com/?8pencdh17yt45pi

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27 septembre 2014 6 27 /09 /septembre /2014 18:02

Les recommandations recommandent de décommander l'étude des multiples en cycle 3. Ben voyons.

Enseignons les fractions et la division sans parler de multiples et de diviseurs, c'est sûr, ce sera plus clair.

C'est un peu difficile ? Que nenni, ça demande juste pas mal de manipulation pour ceux qui sont encore un peu fragiles en numération. Bon, au-delà des ateliers possibles en classe avec le matériel traditionnel (cubes, perles et tutti quanti), voici une petite fiche tirée d'un jeu.

 

1) On joue au Kitnakitna. C'est rigolo, surtout si les élèves ne se foncent pas trop dedans. Si vous avez des élèves du type énervés ou rugbophiles, évitez !

 

2) On utilise la fiche. j'ai mis une partie maître pour montrer comment j'avance.

Ligne 1 : ce que c'est d'être multiple d'un nombre.  

Lignes 2 ; ce que c'est que ne pas être multiple d'un nombre.

Lignes 3 et 4  : rappel du principe de la commutativité de la multiplication. On ne le fait qu'une fois à l'écrit, pour les nombres suivants on fait des recherches à l'oral sinon le tableau n'en finit pas.

Ligne 5 : un nombre peut avoir d'autres multiples que 1 et lui-même. On peut lors d'une séance ultérieure aborder la notion de nombre premier, c'est rapide et ce ne sera pas perdu pour tout le monde. De plus, un atelier de recherche des nombres premiers en comparant la table de multiplication et un tableau de nombres jusqu'à 100 est amusant et instructif.

Les lignes suivantes sont de la simple application agrémentée de la recherche orale des autres multiples.

 

A ce propos, pour leur apprendre à rechercher efficacement les multiples, j'enseigne la recherche escalade toute bête : Plutôt que rechercher au pif les multiples en espérant ne pas en oublier, je leur demande de commencer par 1, puis 2, puis 3, etc. Ils sont encore trop jeunes pour comprendre qu'il faut chercher de suite à partir de 2 si c'est un un multiple de 4,6,8,etc. Donc ma technque marche moyennement avec les grands nombres mais est extra pour les petits.

Une fois qu'on tombe sur un multiple commuté, alors on "descend la montagne", plus la peine de chercher, on a trouvé tous les

multiples !

1 

 

Voilà, sinon la fiche est là :

  https://www.mediafire.com/?4vzjchhwy3nob4n 

Et les règles du jeu de Kitna sont là :

     http://www.latoilescoute.net/kitnakitna-jeu-indien 

 

 

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18 février 2014 2 18 /02 /février /2014 21:36

Voici deux niveaux d'exercices pour s'entraîner à trouver la quantité correspondant aux / yième de z.

Niveau 1 , le numérateur est toujours 1.

Niveau 2 , on reprend les mêmes situations mais avec un numérateur supérieur à 1.

L'utilisation de cette fiche fait suite à deux séances de manipulations (avec cubes).

 

https://www.mediafire.com/?3wypzqvrbqy7z33

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11 juin 2013 2 11 /06 /juin /2013 21:14

 

 

L'admirable Sésamath est disponible pour les CM2, et la réalisation du fichier CM1 est en cours !

 

Sésamath, c'est un formidable esprit de travail collaboratif et partagé (gratuitement, bien sûr).

 

Comme l'indique la profession de foi de leur site :

 

Sésamath place son action dans une perspective de service public et considère les ressources éducatives qu'elle génère comme des biens communs qui peuvent servir à tous.

 

Ca fait du bien à lire de nos jours ...

 

Si on s'en sent les capacités, on peut même proposer sa participation. Au final, le travail est original et de qualité, les consignes claires et la présentation ergonomique et agréable.

 

Cliquez sur l'image pour accéder au téléchargement :

 

sesamath cm2

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11 juin 2013 2 11 /06 /juin /2013 14:58

Pour les CM, voici un tableau A4 recto-verso.

D'un côté de la numération simple jusqu'aux unités de mille, avec icônes correspondant au matériel utilisé en classe.

De l'autre, le tableau de numération des grands nombres avec partie décimale et un tableau de conversion de mesures multi-usages.

 

Pour la découverte, l'entraînement et le soutien, je fournis aux élèves un velleda à pointe fine.

Pour de petites évaluations rapides, j'utiliserai des feutres effaçables de rétroprojection afin de pouvoir ramasser les feuilles.

 

 

tableaux num

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14 octobre 2012 7 14 /10 /octobre /2012 14:32

Voici des outils pour les CM. Ils m'aident  à travailler le passage des fractions décimales aux décimaux, les comparaisons et opérations sur les fractions, la fraction d'un ensemble, et la réduction au même dénominateur pour les plus avancés.

Le dossier se compose de 4 documents en couleur : fractions de l'unité sur une base de 60 carreaux, ou de 100 carreaux pour les fractions décimales. Chaque document est dupliqué en version vierge pour travailler sur photocopie avec les élèves à la suite des manipulations.

Cela m'a évité d'acheter du coûteux matériel de manipulation, je relie ces documents avec des exercices avec haricots blancs ou petits cubes en plastique encastrables, sans oublier la bonne vieille base 10 et le boulier.

J'imprime les documents couleur, je les plastifie et j'en donne un par groupe de 3 élèves.

 

 

 

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14 octobre 2012 7 14 /10 /octobre /2012 14:13

A la suite du travail sur le CM1, voici la progression du CM2.

Un peu lassant de poster ceci au moment où l'on nous annonce une énième réfome des programmes.

Quand nous laissera-t-on travailler sereinement ? On enseigne, on n'est pas des girouettes.

 

 

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5 septembre 2012 3 05 /09 /septembre /2012 16:23

Rentrée, numération, frise chronologique ...

 

J'ai piqué une fiche à cette adresse, je l'ai un peu remaniée, rajouté le corrigé et la mets à votre disposition.

 

 

 

Un moyen discret de ne pas oublier l'anniversaire de sa femme ...

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26 avril 2012 4 26 /04 /avril /2012 21:20

 

 

Lien réparé !

On m'a signalé un lien mort, donc j'ai rechargé le fichier sur mediafire et normalement, cette fois, ça marche.

 

 

Voici donc le même travail qu'en français : une progression de maths pour le CM1 rassemblant dans un tableau, grâce au très bon livre du maître : titre de leçon, programmes, socle commun et objectifs.

 

Je pense que je referai ce tableau : pour mon cahier-journal et mes évaluations, je détaille généralement les objectifs plus que ne le fait cette progression, surtout en mesures et gestion de données. Cependant cela me semble être une bonne base de travail.

 

ardm

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