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Cortex-appeal

 


 

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Dans Ma Cave

Plus on est de fous ...

20 avril 2012 5 20 /04 /avril /2012 14:17

 

Simple d'accès, riche de sens et de vocabulaire ... et une fois de plus, dans le match livre / adaptation, le livre gagne largement.

 

J'ai préparé un questionnaire sur 5 chapitres du tome 1, qui me semblent bien résumer la vie des pionniers américains.

 

Les élèves aiment généralement beaucoup, et je les pousse à lire les autres tomes de la série, particulièrement  "Un enfant de la terre" en ce qui concerne les garçons (ce tome raconte l'enfance d'Almanzo, pas trop d'histoires de chiffons là-dedans).

 

Pas de correction pour ce travail, on travaille sur la correction en binôme (... qui vivra verra).

 

Dunnprairiewifegunlo#49D6C7

                                                Prairie Wife, de Harvey Dunn

 


 

Economies : j'imprime ce travail de sorte à obtenir les quatre pages recto/verso sur une seule page, pliable en livret.

 

 

De plus, si comme moi vous aimez glander sur une chaise de jardin en lisant les aventures incroyables et épuisantes des pionniers américains, vous devriez passer un très bon moment en lisant ce livre (en VO si vous pouvez, franchement c'est mieux encore))

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11 mars 2011 5 11 /03 /mars /2011 22:22

 

 

Voici des questions pour le travail en autonomie : lecture cursive et intégrale. Les 3 dernières pages sont la correction.

J'imprime en format B5 / 2 feuilles par page, ce qui prend 3 pages; la quatrième est donc consacrée au tableau de notation et commentaires. L'élève répond sur feuille à carreaux : je donne parfois des fichiers à compléter, mais d'autres fois j'en profite pour faire travailler en même temps le soin dans la présentation ... et parfois ça n'est pas du luxe.

 

 

 

couverture Kamo agence babel

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2 janvier 2011 7 02 /01 /janvier /2011 21:40

 

Pour le cours moyen, j'ai choisi et remanié six extraits du grand classique de Mark Twain.

 

Le travail écrit ne commence pas avant de s'être assuré en grand groupe ou petit groupe de soutien de la compréhension du texte dans ses grandes lignes.

 

Chaque extrait est suivi de 10 questions de compréhension et de questions de grammaire / vocabulaire.

Le travail doit être fait avec soin sur feuille à carreaux.

 

A la fin de l'étude d'un extrait, un binôme de Cm2 est chargé de présenter à la classe un exposé au cours duquel les élèves devront prendre des notes. En production d'écrit, les élèves rendront un résumé de l'exposé, qui est le thème de cette période, travaillé en français, histoire et sciences.

 

A ce propos, deux très bons liens :

 

http://pedagogite.free.fr/expression_ecrite.htm

 

http://hebergement.ac-poitiers.fr/ecoles79/inspections/thouars/telechargement1/2008-2009/lecturecycle3.pdf

 


palissade 4

 

                        palissade-3.gif

                  Format word                                                                                       Format pdf

 

 

 

RAJOUT AVRIL 2011

 

Evaluation CM1

Evaluation CM2

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15 juillet 2010 4 15 /07 /juillet /2010 17:10

 

 

Voici un fichier de lecture destiné à des élèves de CM (CM2 ou très bons CM1).

Je demande aux élèves de fournir des exposés complémentaires sur des thèmes tirés du livre : chouettes, basilic, licorne, gares de Londres, etc...

Les questions sont parfois assez difficiles et certaines rapportent plus de points.

Ce fichier a été utilisé en autonomie pour de bons CM2 en double niveau. Je les laissais travailler par deux, car c'est une lecture intégrale, donc gros boulot.J'avais donc passez peu d'erreurs de contenus à corriger, ce ui me libérait du temps de correction pour des commentaires écrits : aider l'élève à s'améliorer dans les tournures de phrase et surtout le contenu des réponses (reécrire soi-même au lieu de recopier un passage du livre, sauf lorsque c'est demandé dans la consigne.)

 

HarryPotterALEcoleDesSorciers-copie-1.jpg

 

 

  Octobre 2012 : je m'aperçois que je n'ai pas mis en ligne la version définitive. Il manque quelques trucs à la fin, notamment dans les annexes. Si vous êtes pressés, complétez vous-mêmes, sinon attendez que je fouille mon vieil ordi.

 

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17 décembre 2007 1 17 /12 /décembre /2007 10:38



Voici le dossier dont je me sers avec des 5ème SEGPA.

Nous sommes ici dans le cadre de la lecture entendue et du débat argumentatif s'appuyant sur les éléments explicites pris en note lors de l'audition et les inférences qui émergent lors du débat (à vos souhaits).

Chaque élève a un dossier et je leur mets sur MP3 ou CD audio l'enregistrement des extraits à préparer en LVH pour la séance suivante. On est en SEGPA, pas de souci pour le MP3...

Je n'ai pas pu intégrer les cartes des étoiles dans le document principal, ils sont donc à imprimer à part, paginer et ajouter au moment de faire les photocopies recto-verso.

Les réponses aux questionnaires se font sur feuilles libres afin que je puisse ramasser et noter ces dernières d'une séance à l'autre.
Chaque séance de lecture est complétée soit par un travail sur les annexes, soit par un travail décroché d'ORL ou de vocabulaire.

Là encore, pas de prep détaillée :-)





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9 novembre 2007 5 09 /11 /novembre /2007 19:27


Voici un dossier d'exploitation du Parfum de Süskind.

C'est quasi du clef en main, sauf que je n'ai pas fait de prep détaillée (je sais ce que je vais faire de chaque page) et qu'il est nécessaire de travailler avec l'oeuvre + le film + l'adaptation audio (qui est vendue pas cher chez Livraphone)

J'ai adapté à des Troisièmes SEGPA en ne faisant travailler que la compréhension de l'explicite à la maison, l'implicite est pour la classe.

L'audio c'est pour alléger ou contourner les difficultés de lecture.
Le film c'est pour comparer les points de vue (et se faire plaisir !)

Attention les pages 53 et 54 sont inversées, ainsi que les 61 et  62

De plus je ne cite pas toujours mes sources, donc côté Copyright c'est zéro...


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25 janvier 2007 4 25 /01 /janvier /2007 22:42

Voici un modeste embryon de préparation qui m'a guidée dans l'étude de cet album avec des lecteurs débutants d'IME.

L'étude de l'album s'inscrit dans un projet autour des transports et des règles (le code mais aussi la vie en société), avec visites dans un garage, chez un concessionnaire John Deere et chez les pompiers.

Remarque 1

Le bonhomme à reconstituer n'a pas de tête : à la place chaque élève met sa photo. C'est le centre des affichages individuels prévus plus tard dans la séquence.

Remarque 2

Les mots-étiquettes sont censés être sus une fois vus.

Par exemple si le mot "Ma" se trouve dans la phrase 1, vous ne le retrouverez pas dans la phrase 5 : aux élèves de l'écrire, quitte à se reporter à leur collage de la phrase 1 ou aux affichages muraux.

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7 mars 2006 2 07 /03 /mars /2006 05:03

Voici  un article qui sera complété au fur et à mesure de mes trouvailles sur le net.

 

Nous commençons dans deux semaines à travailler sur le Japon et le merveilleux film d'animation "Princesse Mononoké".

Les objectifs de la séquence sont la découverte du Japon en histoire et géographie, et la consolidation des connaissances des élèves concernant les mangas  : beaucoup en lisent, mais il leur manque souvent des clés de compréhension culturelles et langagières.

Le projet d'écriture est un peu à part et concerne les haïkus : en effet toute une partie de la période 5 sera consacrée à la bande dessinée, en collaboration avec le professeur d'arts plastiques.

A l'issue de ce travail nous irons voir une projection de Pompoko, un manga animé qui évoque lui aussi la protection de l'environnement.

Voici  les liens de base à partir desquels j'ai monté ma séquence et mes documents élèves. Puissent-ils vous servir !

Synopsis en images et en anglais (format pdf)

Tableau synthétique des personnages du film

Des liens, dont les bandes-annonces en japonais (format MPEG et Quicktime)

Une analyse intéressante

Les pistes de travail du CRDP de Lyon

 

 

 

Un site de fan très complet

Bonne analyse, bonne documentation

Les remarques et analyses d'un professeur

Deux séquences en ligne (il faut s'inscrire pour y avoir accès)

Une séquence intéressante

Quizz en ligne

C'est tout pour le moment !

Mes "feuilles de route", docs prof et élève

Séance 1                      

Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 5
Séance 6

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