Overblog Suivre ce blog
Administration Créer mon blog

Présentation

  • : Par le Tage
  • Par le Tage
  • : Ressources partagées école primaire et ASH
  • Contact

Cortex-appeal

 


 

Mais C'est Oùùù ?

Bienvenue et partageons !


Dans Ma Cave

Plus on est de fous ...

2 février 2015 1 02 /02 /février /2015 22:09

Voici une fiche que j'ai utilisée aujourd'hui à l'occasion de la fête de la Chandeleur.

Pour éviter l'aspect catéchisme, je suis passée par l'histoire de l'art et l'enlèvement de Perséphone de Bernini. Cela permet de remonter aux origines pas très catholiques de cette célébration.

Vous trouverez sur Google images de quoi faire un diaporama détaillé si vous avez un vidéoprojecteur. Conseil : faites la recherche en anglais, "rape persephone" (ici rape = rapt et non viol !), vous aurez plus d'images de qualité de l'oeuvre de Bernini.

 

https://www.mediafire.com/?zrqmxk4497otam9

 


Repost 0
Published by Mathilde - dans Histoire des Arts
commenter cet article
11 décembre 2014 4 11 /12 /décembre /2014 21:01

Voici un document que j'utilise après les premières manips en classe : partages avec des perles 1 (sans puis avec reste), tri d'énoncés pour constater qu'on cherche le nombre de parts ou la valeur d'une part, multiplications à trou en calcul mental.

 

image didne

https://www.mediafire.com/?3wtvsswf7638v05

 

http://www.savoirsplus.fr/chainette-de-calcul-pour-operations-de-0-a-20/produit/1750942?famille_id=169

Repost 0
Published by Mathilde - dans Mathématiques
commenter cet article
4 décembre 2014 4 04 /12 /décembre /2014 21:57

Voici 2 feuilles à imprimer recto-verso et à plastifier pour aider les élèves à calculer des écarts de durée.

Je me suis inspirée d'une méthode canadienne au recto et j'ai emprunté les images de mathématiquesfaciles.com pour le verso.

Auparavant j'utilisais de simples lignes numériques graduées vierges, mais j'ai remarqué une compréhension plus rapide, sauf pour certains élèves que j'ai finalement fait travailler sur ligne droite car ils étaient imperméables à la "méthode du N".

 

Lien au format PDF

https://www.mediafire.com/?hu4c73qh3o17f9q

 

Lien au format ODT

https://www.mediafire.com/?8pencdh17yt45pi

Repost 0
Published by Mathilde - dans Mathématiques
commenter cet article
27 septembre 2014 6 27 /09 /septembre /2014 18:02

Les recommandations recommandent de décommander l'étude des multiples en cycle 3. Ben voyons.

Enseignons les fractions et la division sans parler de multiples et de diviseurs, c'est sûr, ce sera plus clair.

C'est un peu difficile ? Que nenni, ça demande juste pas mal de manipulation pour ceux qui sont encore un peu fragiles en numération. Bon, au-delà des ateliers possibles en classe avec le matériel traditionnel (cubes, perles et tutti quanti), voici une petite fiche tirée d'un jeu.

 

1) On joue au Kitnakitna. C'est rigolo, surtout si les élèves ne se foncent pas trop dedans. Si vous avez des élèves du type énervés ou rugbophiles, évitez !

 

2) On utilise la fiche. j'ai mis une partie maître pour montrer comment j'avance.

Ligne 1 : ce que c'est d'être multiple d'un nombre.  

Lignes 2 ; ce que c'est que ne pas être multiple d'un nombre.

Lignes 3 et 4  : rappel du principe de la commutativité de la multiplication. On ne le fait qu'une fois à l'écrit, pour les nombres suivants on fait des recherches à l'oral sinon le tableau n'en finit pas.

Ligne 5 : un nombre peut avoir d'autres multiples que 1 et lui-même. On peut lors d'une séance ultérieure aborder la notion de nombre premier, c'est rapide et ce ne sera pas perdu pour tout le monde. De plus, un atelier de recherche des nombres premiers en comparant la table de multiplication et un tableau de nombres jusqu'à 100 est amusant et instructif.

Les lignes suivantes sont de la simple application agrémentée de la recherche orale des autres multiples.

 

A ce propos, pour leur apprendre à rechercher efficacement les multiples, j'enseigne la recherche escalade toute bête : Plutôt que rechercher au pif les multiples en espérant ne pas en oublier, je leur demande de commencer par 1, puis 2, puis 3, etc. Ils sont encore trop jeunes pour comprendre qu'il faut chercher de suite à partir de 2 si c'est un un multiple de 4,6,8,etc. Donc ma technque marche moyennement avec les grands nombres mais est extra pour les petits.

Une fois qu'on tombe sur un multiple commuté, alors on "descend la montagne", plus la peine de chercher, on a trouvé tous les

multiples !

1 

 

Voilà, sinon la fiche est là :

  https://www.mediafire.com/?4vzjchhwy3nob4n 

Et les règles du jeu de Kitna sont là :

     http://www.latoilescoute.net/kitnakitna-jeu-indien 

 

 

Repost 0
Published by Mathilde - dans Mathématiques
commenter cet article
13 septembre 2014 6 13 /09 /septembre /2014 16:36

    Voici le document que je fais coller à mes élèves sur l'intercalaire du classeur qui contient la liste des mots du jour.

 

 

C'est une reprise d'un document de Stylo rouge et crayon gris, remanié à ma sauce. 

 

 

mod

 

http://www.mediafire.com/view/lxo06c3zhh8qk5n/INTERCALAIRE_mots_du_jour-_comment_apprendre_un_mot.odt

Repost 0
Published by Mathilde - dans Français
commenter cet article
7 avril 2014 1 07 /04 /avril /2014 22:11

 


L'écriture est pour beaucoup de mes élèves un souci. Quand je vais jeter un oeil sur les cahiers de cycle 2, je vois plein de jolies écritures (pas que, mais il ne faut pas rêver non plus), et pourtant chaque année, j'ai au moins un bon tiers de scribouilleurs. J'en déduis donc que le rythme du CM est très soutenu et que le geste graphique, loin d'être automatisé, se dégrade, ou en tout cas ne va pas s'améliorant !

Il paraît de toute façon logique que, comme la lecture, l'écriture soit un apprentissage à poursuivre au CM. Je ne sais pas vous, mais je n'ai pas reçu la moindre seconde de formation sur la question... et n'ayant jamais enseigné au cycle 2, je n'ai pas fait d'auto-formation solide. L'écriture en tant que telle a disparu des programmes, on se demande bien pourquoi. 

Depuis deux ans, j'exige une écriture au stylo bic tout le premier trimestre (dans notre école, nous fournissons tout le petit matériel aux enfants). Je crois que cela oblige les élèves à prendre le temps de former correctement leurs lettres : le stylo bic offre plus de résistance que la plume, on se laisse moins aller. J'achète de simples bics cristal pointe moyenne, pas des effaçables qui de toute façon polluent l'air de la classe  ! Je tiens à ce que les élèves prennent l'habitude de réfléchir avant d'écrire; c'est sûr, au début, certains font des tas de ratures (à la règle svp!), mais justement, à force d'en avoir marre de raturer et d'avoir des cahiers moches, on écrit moins impulsivement.

Ensuite, j'autorise le plume (un bon paper mate à 4 euros, pointe moyenne), mais pas l'effaceur. Au bout de deux semaines, il ne doit plus y avoir de taches et de bavures, ou on reprend le bic, et pendant ce temps on s'entraîne à mieux utiliser le plume sur le cahier d'écriture ci-joint.

Ce cahier je l'ai fait il y a 8 ans. C'est un scannage, j'ai malheureusement perdu le fichier source. J'essaie d'y aborder progressivement et logiquement les difficultés, en expliquant de nouveau les positions à prendre et la patience nécessaire pour que de bonnes habitudes se réinstallent (et pour certains s'installent). J'encourage également les élèves à "se chercher" au brouillon, écrire un peu penché ou non, écrire en script (mais ne pas mélanger script et cursif!), s'inventer une signature, etc.

Je fais également une période d' APC en calligraphie depuis cette année.

Avec tout ça je ne fais pas de miracles. Je trouve que j'aide bien les élèves prêts à être aidés; d'autres en revanche me semblent relever d'une psychothérapie, ont besoin d'un déclencheur affectif que je n'ai pas su leur fournir, et entre nous ce n'est pas mon métier non plus.

 

http://www.mediafire.com/view/ibtc47d0xqn555w/cahier_d'écriture.pdf 

Quelques liens :

www.lecture.org/ressources/ecriture/graphie/AL50P53.pdf

http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/cours/siteue26/ue26scenario-ecriture.pdf

Repost 0
Published by Mathilde - dans Ecriture
commenter cet article
22 février 2014 6 22 /02 /février /2014 12:26

Autres temps, autres moeurs, cette année j'ai amélioré mes dictées préparées, enfin on fera le bilan en juin mais pour l'instant je suis plus satisfaite que l'an dernier.

 

1er trimestre : un fiche de préparation de la dictée plus le texte donné une semaine à l'avance. La dictée est faite le vendredi matin, les autres matinées étant consacrées aux phrases et mots du jour. Les exercices sont faits en classe ou à la maison. A la fin, après la relecture, je demande aux élèves de corriger le voisin, et vu le décalage entre leur correction et la mienne, cela permet de bien comprendre comment je compte les fautes : de lexique, d'homophonie, de genre, de nombre, de temps, de ponctuation.

Donc au début ça leur fait bizarre de ne compter qu'un faute pour "la métrèce"  (ben oui mais on sait écrire maîtresse où on ne sait pas) mais d'en compter trois pour "les tapisseries étaient déchiquetait" (ben oui, mais il manque la marque du participe passé adjectivé, la marque du féminin et la marque du pluriel). Mais quand ils commencent à saisir, ils accèdent aussi à une meilleure compréhension des marques lexicales et surtout grammaticales.

 

2ème trimestre : une fiche comprenant seulement  la méthode de préparation des mots à la maison et les mots pour plusieurs semaines. Attention, les dictées ne sont pas données aux élèves, c'est la nouveauté. Le vendredi après-midi, nous lisons les mots à préparer ensemble, expliquons et mettons en contexte à l'oral les plus difficiles, puis je leur lis le texte. S'ils préparent bien les mots, le vendredi suivant ils peuvent se concentrer pleinement sur les accords, les homonymes et la conjugaison. Je n'ai presque plus de zéro faute, mais ils savent qu'au mieux j'en attends moins de cinq. Je dicte en posant des questions rhétoriques pour les aider à réfléchir sans trop les guider, et je me débrouille les jours précédents pour aborder les difficultés du vendredi dans les phrases du jour. J'ai également bataillé pour me caler peu ou prou sur ma progression en EDL.

3ème trimestre : je ne donne plus rien à préparer à la maison, on prépare en classe du lundi au jeudi matin et le vendredi on saute dans le grand bain sans bouée. J'ai testé ça l'an dernier et ça ne marche pas mal du tout.

 

Je mets donc en ligne le travail des trimestres 1 et 2 ici :

writing_early.jpg

https://www.mediafire.com/?dda23u38woo44a9

 

PS : la dictée n°8 n'a pas disparu, c'était une séance spéciale liée à la litté jeunesse.  

Repost 0
Published by Mathilde - dans Français
commenter cet article
18 février 2014 2 18 /02 /février /2014 21:36

Voici deux niveaux d'exercices pour s'entraîner à trouver la quantité correspondant aux / yième de z.

Niveau 1 , le numérateur est toujours 1.

Niveau 2 , on reprend les mêmes situations mais avec un numérateur supérieur à 1.

L'utilisation de cette fiche fait suite à deux séances de manipulations (avec cubes).

 

https://www.mediafire.com/?3wypzqvrbqy7z33

Repost 0
Published by Mathilde - dans Mathématiques
commenter cet article
31 août 2013 6 31 /08 /août /2013 18:54

Voici un document excel d'excellente qualité. J'an ai vu d'autres sur le net, très bien bricolés, mais malheureusement ce n'était jamais la bonne zone, ou bien l'école ne passait pas au mercredi matin.

Ici, tout est paramétrable, vos dates de vacances, vos jours fériés, vos jours travaillés supplémentaires, etc.

 

Et en plus il est gratuit ! Merci beaucoup à son auteur, dont je n'ai pas trouvé l'identité.

 

 

 

Repost 0
26 juillet 2013 5 26 /07 /juillet /2013 12:00

MERCI infiniment à  Nicolas Martello qui m'a donné la référence de cette BD. Je l'avais reçue quand j'avais 9 ans et c'est un des livres les plus importants de mon enfance (pensez donc : 10 ans de flûte traversière et je me goure encore sur Greensleeves ... ). Il a influencé, je crois, mes choix scolaires, professionnels, et peut-être même conjugaux ! Alors j'en profite pour rendre hommage à ces deux auteurs qui m'ont ensoleillé des heures de (re)lecture et celles de milliers d'autres enfants (le livre a été traduit en 18 langues.)

Le contenu est bien construit et instructif, mais aussi souvent hilarant, jusque dans de tous petits détails d'illustration. Pédagogie sans démagogie, instruction sans compromission, humour sans vulgarité, bref, la classe.

 bd détail

 

 

Bernard Deyries est aussi le pôpa d'Ulysse 31 et des Mystérieuses cités d'Or... Nostalgie quand tu nous tiens !

 

La BD (en trois tomes) s'achète toujours d'occasion sur le net, et on peut gratuitement consulter le tome 1 sur Calaméo grâce au partage de Nicolas  (prenez 5 minutes pour visiter son Skydrive, c'est la caverne d'Ali Baba).

 

bd histoire musique van de velde

 

Bonne lecture !

 

 

Repost 0